师生风采

教师节专题 | 张春:纵使故园无此声,愿做春风传佳音 
 

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张老师,平时闲暇时你都会做什么呢?“看书写字打豆豆!”

出人意料的回答让笔者一怔,张春似乎就是这样一个人,不按常理出牌、直爽开朗、具有个性……这些,都是她给人的初步印象。但如果你有机会看到她的微信朋友圈,更加深入地了解她,你会发现,原来她还是一位在闲暇时学习品味红酒,善于记录生活中感动片段的内心柔软的人。

 

从垃圾堆里找到的教师节礼物

从1992年到2018年,从教26年,张春收到的教师节礼物各式各样,但最令她难以忘记的却是一份从垃圾堆找到的礼物。

    张春曾经教过一名听障男孩子,由于智力上有障碍,家庭条件较差,所以在班上学习不大好,没有受到过多的关注,还常常被班里其他同学嘲笑。逐渐地,这个男孩变得越来越自卑,不爱讲话。但张春从来没有忽视这位学生,反而是常常在课堂上找机会表扬、鼓励他,发现他的闪光点。

在那一年的教师节上,男孩双手捧着一本看起来皱皱巴巴、脏兮兮却完整无缺的作业本,送给了张春。这份独特的礼物,其实是男孩在环卫工父亲的垃圾堆里找到的。在男孩看来,那本作业本非常珍贵,是自己寻到的宝物,如此美好的礼物他选择送给了心中最喜欢的张老师。当张春拿到礼物的瞬间,一向坚强的她,眼里一丝灼热,心底一片柔软。

在旁人眼里,这样一份礼物也许算不上什么,但在张春心里,这份礼物却坚定了她从事特教的心。

 

 “我愿意做一根引路杖,引领学生走出泥潭”

从教多年,张春没有过多花哨的教育理念,但她始终将目光锁定在学业不算优异甚至差劲的学生身上。“在我看来,所谓的后进生其实只是一时迷失在泥潭中,他们需要有一根引路杖引领他们走出来,而我,非常愿意在无声的世界里,去做这样一根引路杖。”

    去年,张春之女前往美国做了一年的交换生。回国以后,女儿跟她说了这么一段话:由于中国的基础教育给我打好了坚实的基础,我在美国的学习游刃有余,成为学校的A等生,获得了学习的成功感。老师们也很欣赏我,我觉得自己要做得更好,才不辜负他们的信任。“同样的,面对特殊需要的孩子,特教老师也需要用爱和尊重平等地对待每个学生,学生才会把老师当成可以信赖的人,才会愿意向老师敞开心扉。我们更要想方设法让特殊需要孩子们获得成功感。”张春说。

有这么一位唐同学,常常伏案而睡,抱着“混完这学期满18岁就去工作”的心情,对学习毫无兴趣,家长也对他不再有过多的关注。然而,张春当了唐同学的语文老师后,努力在课堂上伺机寻找让唐同学发光的地方。终于,在一次提问“任人宰割”这一成语意义的时候,机会来了。全班只有唐同学一个人打出正确的手势,解锁正确答案。张春立刻抓紧这个机会,热烈表扬唐同学。逐渐地,唐同学在这种“处心积虑”的表扬下,越来越融入课堂,跟随老师脚步,重拾起自信以及对学习的兴趣。

    经师易遇,人师难遭。张春对学生的爱,也影响到了自己的女儿,她在小学四五年级时曾写过一篇日记,记录母亲在学校照顾学生,当时只能自己做饭,不小心被烫伤了,只能边哭边自己处理伤口,“等到我回家的时候,我才发现她烫到发红的小手,刹那间,心疼得不得了……”

 

开阔眼界,打破普教与特教之间的壁垒

日前,广东省教育厅公布了第十批特级教师名单。深圳获评的28位名师中,就有脱颖而出的张春——她是这一批深圳新增特级教师中,唯一的特教老师。其教育教学能力、专业素养以及对特殊教育的贡献,可见一斑。

    在张春看来,特殊教育远远不是一般人所认为的,只需要爱心和耐心就已足够。诚然,这是成就一名优秀特教教师的基础,但远远不是全部——特教教师甚至比普教系统的教师更需要专业素养、开阔眼界和创新举措。唯其如此,才能打破普教与特教之间的壁垒,为原本就处于弱势地位且较难获得资源支持的特殊需要孩子,提供更为优质、更有针对性的教育。

     近年来,随着普通教育的深入改革,张春对普通教育的关注有增无减。“我校听视障学生所用的教材与普通教育的教材完全相同,那我们特教老师是不是也可以去参加普教的教研活动呢?”张春不愿意紧盯着特教这一亩三分地,相反,她常常让部门教师要向普通教育多看多学,主动将普通教育课改的新观念、新方法落实特殊教育教学实践,在教学过程中找到最适合特殊孩子的道路。

为此,从2010年担任听视障教育教学部主任以来,张春带领团队调整听视障课程结构,推动学生社团建设,真正做到“让特殊学生不再成为社会的累赘,而是成为能回报社会的合格公民”。

2012年,张春带领团队率先在听障学生中开创生涯规划课程,让元平听障学子能够早一步认识自己的优势和短板;近两年,听障学生无人机社、3D打印社、戏剧社、乐高机器人社等等高大上的社团,在元平遍地开花;去年,听视障部在家校合作上开启新篇章,由优秀班主任、心理老师、社工组成团队,开展每月一主题的“家长幸福乐园”课堂,促成家校深度合作,为学生发展保驾护航……

苔花如米小,也学牡丹开。精心浇灌之下,元平的听视障的“小花朵”开得鲜艳。这些年,听视障部的高考成绩一年比一年亮眼:

在同部门但瑰丽老师眼中,张春专业素质强,通晓听障儿童的教育,对孩子们“严而有度,爱而有方”。对于部门带头人这一角色,张春果断有原则,对部里的大小事务事必躬亲,关心团队里每位老师的工作状况,每次部里师资临时安排不过来时都自己勇挑重担。

面对一项项荣誉的加持,张春却说:“在元平这片温暖的土地里,如果没有支持我的校领导,没有与我奋战的同事们,我是无法获得这些荣誉的。”

教书育人的岁月,总是琐碎而平缓的,不经意间,已是大半辈子。

为身边一茬又一茬的特殊孩子操心多年,曾经耿直、做事风风火火的张春老师,也变得平和、温婉。

或者说,她从来就是一个内柔外刚的人,只是她的温柔不轻易外露,只有在学生们对她说“您在我心里,永远18岁”的时候,在接到久违的学生从北京打来长途祝福电话的时候,在接到学生情真意切的小礼物的时候,在唤醒某一个孩子沉睡的心灵的时候,她的温柔才会不经意流露,如同平静湖面被春风吹起的涟漪,弥漫开来。

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